Αναπτυξιακός Έλεγχος και Προετοιμασία Νηπίων
Ποιες συμπεριφορές του παιδιού (στη νηπιακή ηλικία) πρέπει να μας προκαλούν ανησυχία;
- Δεν είναι σε θέση να προφέρει σωστά τα φωνήματα
- Δεν είναι σε θέση να βρει τα φωνήματα που απαρτίζουν μία λέξη
- Δεν μπορεί να ανταποκριθεί σε σύνθετες εντολές
- Δεν μπορεί να ξεχωρίσει το αριστερό από το δεξί
- Δεν γνωρίζει τοπολογικές/ποσοτικές έννοιες
- Δεν ακολουθεί όρια/κανόνες
- Δεν μπορεί να χρησιμοποιεί πολυσύλλαβες λέξεις
- Κομπιάζει κατά τη ομιλία
- Δεν μπορεί να οργανώνει με επιτυχία τις σκέψεις του και να τις τοποθετήσει σε λογική σειρά
- Δυσκολεύεται να αφηγηθεί ένα περιστατικό ή να περιγράψει ένα πρόσωπο/αντικείμενο κ.α.
- Δυσκολεύεται να αποστηθίσει
- Δεν κρατά με σωστό τρόπο το μολύβι του
- Δε μπορεί να ολοκληρώσει μια εργασία
- Δεν μπορεί να παρακολουθήσει το θέμα της συζήτησης ή/ και δεν μπορεί να συμμετέχει στο διάλογο
- Δεν ολοκληρώνει τις εργασίες του
- Δυσκολεύεται να ενταχθεί στην ομάδα των συνομήλικων του.
Αξιολόγηση μέσα από τομείς ανάπτυξης και διαδραστική μάθηση μπορεί να συνδυαστούν για να ενισχυθεί αποτελεσματικά ο μαθητής.
Ποιο διδακτικό υλικό προτείνουμε;
Δομή
Το συγκεκριμένο παραμύθι αποτελεί ένα εναλλακτικό εκπαιδευτικό παραμύθι που δημιουργήθηκε με σκοπό τον έλεγχο και τη διερεύνηση της σχολικής ετοιμότητας των μαθητών νηπιακής ηλικίας. Παράλληλα, μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο εργαλεία για την ενίσχυση των βασικών δεξιοτήτων της σχολικής ετοιμότητας. Η ιστορία ενεργοποιεί τον μαθητή και τον καθιστά συμπρωταγωνιστή. Έχει ως ένα βαθμό, την κλασική μορφή παραμυθιού, με εισαγωγική πρόταση, ωραίες περιγραφές τοπίων, ζωντανούς διαλόγους, περιπέτειες και εναλλαγές τοπίων. Δεν περιορίζεται, όμως, μόνο σε αυτό. Μέσα στο παραμύθι υπάρχουν ενσωματωμένες δραστηριότητες που εμπλέκουν το μαθητή στην εξέλιξη της ιστορίας, ενώ συνοδεύεται με υλικό οπτικοποίησης τοπίων και αντικειμένων του παραμυθιού. Οι δραστηριότητες αυτές επιλέχθηκαν με βάση τους μαθησιακούς τομείς που επιθυμούσαμε να ενισχύσουμε, δηλαδή ήταν επικεντρωμένες στην καλλιέργεια των τομέων της μαθησιακής ετοιμότητας.
Μεθοδολογία
Η μεθοδολογία του παραμυθιού βασίζεται στην ενεργητική μάθηση και την ανάπτυξη δεξιοτήτων σχολικής ετοιμότητας μέσα από την αφήγηση, το θεατρικό παιχνίδι και τη δραματοποίηση. Ο συνδυασμός αφηγηματικού λόγου με την παρουσία της οπτικοποίησης διαμορφώνει κατάλληλα περιβάλλοντα μάθησης.
Η κατάλληλη προετοιμασία θέλει μεθοδολογία!
Μάρθα Ι.Ηλιοπούλου
Ειδική Παιδαγωγός/Φιλόλογος
MA Special Education/B.T.E.C Edexcel
Μέλος Πανελλήνιας Ένωσης Ειδικών Παιδαγωγών