Στρατηγικές Ευχέρειας Ανάγνωσης

Διαβάζοντας, ακούγοντας και παρακολουθώντας τους άλλους να διαβάζουν δυνατά, οι μαθητές αναπτύσσουν την ευχέρεια στην ανάγνωση.

Δυνατή Ανάγνωση

Προτείνεται λοιπόν :

Παρέχει ένα θετικό αναγνωστικό rolemodel (το παιδί αλληλεπιδρά με τις εικόνες, με τον δάσκαλο, διότι η δυνατή ανάγνωση με διαφορετικές εκφράσεις κάνει τους χαρακτήρες να παίρνουν διαφορετικές φωνές)
Παρέχει νέα πληροφορία
Η ανάγνωση γίνεται πιο διασκεδαστική
Αναπτύσσει το λεξιλόγιο
Παρέχει παραδείγματα καλών και σωστών προτάσεων και γραμματική
Δίνει την δυνατότητα στα παιδιά να έρθουν σε επαφή με βιβλία, που διαφορετικά μπορεί να μην ερχόντουσαν.
Παρέχει την δυνατότητα να γίνεται συζήτηση στο περιεχόμενο του βιβλίου.
Τα παιδιά επιλέγουν στον ελεύθερό τους χρόνο βιβλία, τα οποία είναι οικεία σε εκείνα, τα οποία έχουν ξανά ακούσει, 3 φορές περισσότερο από ότι βιβλία που δεν έχουν διαβαστεί σε εκείνα.

Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση (repeated reading)

Ενισχύει την μνήμη των παιδιών και βασίζεται στην ιδέα ότι όσο το παιδί έρχεται σε επαφή με το επαναλαμβανόμενο αναγνωστικό κείμενο, τόσο περισσότερο αποκτά ευχέρεια και αυτοπεποίθηση. Επίσης, του δίνεται η ευκαιρία να εξασκείται να βρίσκει πιο εύκολα τις άγνωστες λέξεις, καθώς ανακαλεί από την μνήμη του, τις γνωστές λέξεις.

Διαδικασία:

Διαβάζει μικρές κατανοητές ιστορίες πολλές φορές, μέχρι να επιτευχθεί ένα ικανοποιητικό επίπεδο ευχέρειας. Η διαδικασία επαναλαμβάνεται με ένα νέο κείμενο. Το πλάνο σε αυτήν την διαδικασία είναι ο μαθητής να έρχεται σε επαφή με ιστορίες μήκους 50 – 200 λέξεις, μέχρι να αποκτήσει ένα βαθμό ευχέρειας (περίπου 85 λέξεις το λεπτό) και με ένα μέσο όρο αναγνώρισης λέξεων (περίπου 90% αναγνώρισης λέξεων). Όταν ένας μαθητής διαβάζει με την ακριβή καθοδήγηση του δασκάλου, οι άγνωστες λέξεις ανακοινώνονται από τον δάσκαλο. Για την κατανόηση, προωθείται και η συζήτηση γύρω από το βιβλίο.

Η αναγνωστική ευχέρεια χρειάζεται σύστημα και δομημένο πρόγραμμα παρέμβασης.

Μάρθα Ι. Ηλιοπούλου

Ειδική παιδαγωγός/φιλόλογος

MASpecialEducation/B.T.E.CEdexcel